Docencia

Sin definir

Presentan exitosas experiencias docentes en jornada "Aprender para Innovar", impulsada por la VRA

Presentan exitosas experiencias docentes en jornada "Aprender para Innovar", impulsada por la VRA

  • “Estas oportunidades sirven para socializar y aclarar conceptos; además, permiten generar valiosas posibilidades de aprendizaje interdisciplinario”, puntualizó el académico de la Escuela de Arquitectura de la Universidad, Carlos Muñoz, quien presentó un proyecto asociado al aprendizaje basado en la resolución de problemas y servicio.


Este martes (27) se realizó la IV Jornada de Difusión “Aprender para innovar, innovar para aprender”, enmarcada en el concurso de Proyectos de Innovación Docente, a cargo de la Vicerrectoría Académica (VRA) de esta Casa de Estudios.

En la actividad, ocho docentes del Plantel y sus estudiantes, tuvieron la oportunidad de dar a conocer sus proyectos, a través de conversatorios y una muestra de paneles en la que se presentaron las experiencias y resultados de sus diferentes ideas innovadoras.

La Jornada se inició a las 9.30 horas, en dependencias del CENI-ViME, y contó con la presencia de la vicerrectora Académica, Fernanda Kri; el director de Pregrado de la Universidad, Máximo González; y los docentes que presentaron sus trabajos, Julio González, Carlos Muñoz y Rodolfo Jiménez, junto a sus estudiantes Gloria Sandoval, Lilian Fica, Jennifer Inostroza y Jaime Riveros.

Entre las experiencias exhibidas destacaron el “Manual práctico de gramática contrastiva portugués-español”, a cargo de la Dra. Ana Laura dos Santos; y el “Uso del Portafolio como instancia de evaluación formativa: instancia de reflexión y autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje”, a cargo del profesor Julio González, junto a otras seis relevantes innovaciones.

Asimismo, las ideas expuestas fueron analizadas por el director del Departamento de Educación de la Universidad, Daniel Ríos; el director del Centro de Desarrollo, Experimentación y Transferencia de Tecnología Educativa (Cedetec), Patricio Montero; y el director del Centro de Investigación en Creatividad y Educación Superior (Cices), Mario Letelier.

Al concluir la Jornada, la vicerrectora Académica destacó la relevancia de la actividad y señaló que “cuando se obtienen experiencias exitosas es muy importante compartirlas con el resto de la comunidad, con el fin de motivarla en la generación de proyectos”.

Según señaló la vicerrectora Kri, los Proyectos de Innovación Docente han sido fortalecidos de manera importante en los últimos años por la VRA.

“Hoy tenemos muchos académicos participando en proyectos pero, además, estas  innovaciones están siendo orientadas por la Vicerrectoría Académica, cuidando su concordancia con el Modelo Educativo Institucional. Junto a ello, están recibiendo apoyo metodológico por parte de la Unidad de Innovación Educativa (UNIE) para asegurar que vamos por el camino correcto”, indicó la vicerrectora.

Finalmente, desde la Vicerrectoría Académica de la Universidad de Santiago se anunció que la primera semana de septiembre comenzará la convocatoria a Proyectos de Innovación Docente 2013.

Redes de conocimiento

El profesor de la Escuela de Arquitectura, Carlos Muñoz, expuso junto a su equipo de estudiantes, el proyecto “Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje, y servicio en el taller de diseño arquitectónico”.

Tras su presentación, el académico sostuvo que “la iniciativa de compartir las experiencias de innovación es muy importante para establecer redes y contactos de manera interdisciplinaria”.

El profesor comentó que la experiencia relatada, “nació, precisamente, a partir de una charla que se dictó acá en la Universidad por parte de un profesor que había trabajado en el tema de aprendizaje y servicios. Eso nos interesó y quisimos ver en directo de qué se trataba. Así nació nuestro proyecto”.

“Estas oportunidades sirven para socializar y aclarar conceptos; además nos permiten generar valiosas posibilidades de aprendizaje interdisciplinario”, puntualizó el profesor de la Escuela de Arquitectura de la Universidad.
 

Magíster en Educación reabrirá en 2014 mención en Orientación Educacional y Consejería Vocacional

Magíster en Educación reabrirá en 2014 mención en Orientación Educacional y Consejería Vocacional

  • La nueva mención del Programa de Magíster en Educación, tiene como propósito entregar a los educadores, las herramientas necesarias para cumplir con las demandas actuales del sistema educativo. El director del Magíster en Educación, Dr. Saúl Contreras, señaló que se potenciará el desarrollo de habilidades que permitan a los profesores realizar mejoras educativas en sus respectivos establecimientos.


El Departamento de Educación de la Universidad reabrirá en 2014 la mención Orientación Educacional y Consejería Vocacional dentro de su Programa de Magíster en Educación, con el fin de entregar a los educadores todas las herramientas necesarias para cumplir con las demandas que, en este ámbito, presenta el sistema educativo.

Hoy, el Programa de Magíster imparte dos menciones: Currículum y Evaluación y Gestión Educacional, las que han tenido una alta demanda de profesionales.  
Con el propósito de avanzar en el proceso de renovación curricular del Programa, el Departamento de Educación ha estado realizando un trabajo permanente con todos los actores involucrados. Recientemente, el director del Departamento, Daniel Ríos, junto al director del Programa, Saúl Contreras, y profesores del mismo, realizaron una reunión de coordinación orientada a la actualización del perfil de egreso de las tres menciones que incluye este Magíster.

El director del Programa de Magíster en Educación,  Dr. Saúl Contreras señaló que “la idea es tener una oferta curricular pertinente a las necesidades del sistema escolar. Una oferta atractiva y única, que refleje el sello de nuestra Universidad”.

Al respecto, la académica Ana María Martínez, quien colabora junto a otras especialistas en el proceso de renovación curricular, indicó que “actualmente en los colegios es obligación contar con un orientador de convivencia escolar, por esta razón es nuestra tarea entregar a los profesionales de la Educación las herramientas necesarias para enfrentar el escenario escolar de manera óptima”.

En la misma línea, los especialistas de las otras dos menciones, Oscar Peñafiel y Gabriela Freixas, destacan la relevancia de la actualización del Programa, indicando que se potenciará el desarrollo de habilidades, para que los profesores desarrollen un perfil como agentes de cambio, y  realicen mejoras educativas en sus respetivos establecimientos.

El director del Magíster recalcó que “los programas tendrán ciclos de formación claramente diferenciados, partiendo por un ciclo general, para pasar al de especialidad e investigación en la especialidad”.

Finalmente, para el director del Departamento de Educación, Dr. Daniel Ríos, esta actualización y renovación curricular, va en la línea de las actuales exigencias establecidas para los programas de postgrado, como también en la línea de las políticas institucionales.
 

Ciencias Médicas realizará séptima versión del Diplomado en Gerontología Comunitaria

Ciencias Médicas realizará séptima versión del Diplomado en Gerontología Comunitaria

  • Postítulo está dirigido a profesionales de la salud y de las ciencias sociales, y tiene como objetivo entregar herramientas que permitan atender las demandas de los adultos mayores con una visión activa de la vejez.


El 24 de septiembre se inicia la séptima versión del Diplomado de  Gerontología, que convoca a profesionales del ámbito de la salud y de las ciencias sociales, y que tiene como objetivo profundizar conocimientos con una visión activa de la vejez desde una perspectiva comunitaria.

Para la directora del Programa Adulto Mayor y directora del Diplomado, matrona Patricia Garay, “la idea es formar una masa crítica de personas que atiendan a los adultos mayores y  apliquen programas exitosos de acuerdo a las necesidades de este grupo etario”.

Patricia Garay asegura que el sello de este Diplomado es su mirada transdisciplinaria. “Los académicos son profesionales de perfiles diversos, tales como abogados, geógrafos, médicos, entre otros, lo que permite tener una visión amplia, desde todos los aspectos: clínico, jurídico, demográfico y sexual,  que son importantes para gestionar o formular proyectos de tipo social”, señala la profesional.

Además de cursar las asignaturas propias del programa de estudios, el Diplomado en Gerontología Comunitaria permite desarrollar un proyecto de intervención en la comunidad a la que pertenece el profesional-estudiante. En esta misma línea, la directora del programa valoró esta instancia formativa, “ya que  les permite intervenir de manera concreta en la solución de un determinado problema relacionado con el adulto mayor”.

Desde que se inició este programa, en el año 2006, ya se han capacitado más de 150 profesionales, quienes hoy cuentan con las herramientas necesarias para promover una mejor calidad de vida entre los adultos mayores.

El diplomado, que se realizará a partir del 24 de septiembre y hasta marzo de 2014, tiene una duración de 132 cronológicas, 32 horas mensuales en horario vespertino, los días  miércoles y jueves.

Quienes deseen inscibirse podrán hacerlo hasta el 24 de septiembre enviando,a través del correo electrónico, a dalia.garay@usach.cl  una ficha de inscripción, además de currículum abreviado, fotocopia simple de certificado de título, y fotocopia simple de cedula de identidad por ambos lados.

Vea más información

Vicerrectora Fernanda Kri invitó a estudiantes a conocer completo plan de acompañamiento académico que ofrece la Universidad

Vicerrectora Fernanda Kri invitó a estudiantes a conocer completo plan de acompañamiento académico que ofrece la Universidad

  • La vicerrectora Académica destacó la iniciativa "Valoramos tu talento", la que agrupa una serie de tutorías, talleres y reforzamientos que buscan asegurar la equidad y permanencia de los jóvenes en la Universidad, con foco en los que cursan primer año. Sobre el retorno a clases tras la paralización estudiantil, la vicerrectora Kri indicó que se han tomado todas las salvaguardias para garantizar la excelencia en la formación. "Nuestra principal preocupación es asegurar la calidad", planteó.


Este miércoles (31) la vicerrectora Académica, Fernanda Kri, fue entrevistada en el programa Sin Pretexto de Radio Universidad de Santiago, donde se refirió al retorno a las actividades habituales en el Plantel, así como al plan de acompañamiento que la Institución está prestando a aquellos estudiantes que requieran apoyo académico.

La vicerrectora afirmó que “la principal preocupación de la Universidad es asegurar la calidad de la educación que se entrega a los estudiantes”, para lo que, a través del Programa de Acceso, Equidad y Permanencia y la iniciativa “Valoramos tu talento”, se han dispuesto talleres y tutorías que refuerzan conocimientos en áreas como matemáticas, química y escritura académica.

Estos beneficios son entregados de manera habitual a los estudiantes de primer año con el objetivo de aumentar el nivel de permanencia en la Universidad, sin embargo, considerando el contexto de paralización por el que atravesó la Institución, se ha ampliado la cobertura de los talleres y tutorías para todos quienes lo necesiten.

Invitado también al espacio de la Radio de la Universidad, el coordinador del programa “Valoramos tu talento”, Rafael Miranda, hizo una invitación a todos los interesados e interesadas en participar en los talleres a que se acerquen al ex Salón Bulnes, a un costado del gimnasio del Plantel, donde obtendrán toda la información sobre los cursos y sus horarios.

Respecto a la cantidad de clases que se impartirán durante este año lectivo, la vicerrectora Kri señaló: “Nosotros estamos cumpliendo algo que fue solicitado por el Consejo Académico que es reprogramar todas las clases, las 17 semanas que dura el semestre. No vamos a reducir las horas de clases producto de las manifestaciones (…) vamos a mantener nuestro alto nivel de calidad educativa”.

Actualización Modelo Educativo Institucional

La autoridad universitaria también se refirió al proceso de actualización del Modelo Educativo Institucional en el que se encuentra la Institución y que – según informó – se fue socializando durante el período de paro.

Una de las propuestas que han surgido a partir de las reuniones con diferentes estamentos de la Universidad de Santiago es la de explicitar de mejor forma “que el foco de nuestro quehacer en el ámbito de la formación está puesto en los estudiantes”, señaló la vicerrectora Kri.

“Ahora la representación gráfica del Modelo mostrará, claramente, que el estudiante es el centro de todas nuestras labores”, puntualizó.

Otro aspecto que se espera explicitar en la versión actualizada del Modelo Educativo Institucional es la relación con el entorno que caracteriza al estudiante de esta Casa de Estudios.

“Transversalmente, en todos los procesos de acreditación de carrera, se ha evidenciado lo importante que es para la formación de nuestros estudiantes que la Universidad se relacione con el entorno, tanto en temas culturales, formación temprana, como a través de buenas  relaciones con los centros de práctica o de proyectos de investigación”, indicó la autoridad.

Por último, la vicerrectora anunció que, a mediados de agosto, se realizarán jornadas de discusión para mostrar el documento que recoge las observaciones incorporadas al Modelo Educativo Institucional, con el objetivo de entregar esta información a las diferentes unidades académicas y así pasar a la etapa de discusión final.
 

Universidad dio inicio a programa de acompañamiento a estudiantes en proceso de retorno a clases

Universidad dio inicio a programa de acompañamiento a estudiantes en proceso de retorno a clases

  • El director del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, Dr. Francisco Javier Gil, informó que esta unidad -dependiente de la Vicerrectoría Académica- duplicará el número de talleres y tutores con el objetivo de acompañar a los estudiantes que requieran apoyo académico tras el período de paralización.


Luego de la reanudación de clases en el Plantel, la Vicerrectoría Académica de la U. de Santiago y su Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep), dispusieron una serie de mecanismos entre los que se incluyen tutorías y cursos de reforzamiento dirigidos a los estudiantes, con el propósito de ayudarlos a retomar las actividades académicas normales.

El director del Paiep, Dr. Francisco Javier Gil, informó que desde el segundo semestre del año pasado el Programa está ofreciendo reforzamientos y tutorías entre pares y que, debido al período de paralización de actividades, se tomó la decisión de aumentar la frecuencia de los talleres y el número de tutores, “para que todos los jóvenes puedan acercarse a nosotros y participar”.

Francisco Javier Gil sostuvo que, “al regreso de este período de paro, es probable que muchos estudiantes, sobre todo los de primer año, hayan dejado de estudiar. Eso deriva en que reprueban asignaturas, bajan sus promedios o incluso entran en riesgo de expulsión. En vista de eso, en el Paiep vamos a duplicar los talleres de reforzamiento y, si la necesidad de los estudiantes lo amerita, más que duplicarlos”.

El director del Paiep, junto a otros integrantes del Programa, recorrió diversos sectores de la Universidad para explicar a los estudiantes en qué consisten y cómo pueden acceder a estos beneficios.

“Si algún estudiante necesita este apoyo, solo debe acercarse a las oficinas del Paiep que están frente al gimnasio, en la entrada poniente de lo que antes era el Salón Bulnes. Ahí la Universidad dispone todos los recursos para que se informen y participen”, explica el Dr. Gil.

“Lo único que se necesita son las ganas de estudiar y podrán acceder a tutorías de matemáticas, química y escritura académica, de manera totalmente gratuita”, agrega.

“Queremos invitar a los estudiantes que lo requieran a ser parte de este plan de apoyo porque en la Universidad siempre hay una mano extendida para ayudarlos”, concluye Francisco Javier Gil.

Además de los talleres y tutorías que ofrece el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia; el Departamento de Promoción de la Salud de la Universidad proporciona apoyo psicológico para los estudiantes que lo necesiten.

Facultad de Química y Biología entregó diplomas a trabajadores de laboratorios que aprobaron curso de nivelación

Facultad de Química y Biología entregó diplomas a trabajadores de laboratorios que aprobaron curso de nivelación

  • Esta iniciativa del Programa Propedéutico, tiene como objetivo nivelar a trabajadores activos en las áreas de Matemática, Química General y Química Analítica Básica.


Una cálida ceremonia compartieron en la Sala Luis Pasteur de la Facultad de Química y Biología, autoridades, académicos y los quince alumnos que recibieron este miércoles (24) el diploma que acredita el cumplimiento exitoso del programa de Propedéutico Fundamentos de Química y Matemática Básica para el Laboratorio.

Los participantes del curso son trabajadores de distintas empresas de la Región, quienes realizaron sus estudios de mayo a junio de este año, completando las 60 horas cronológicas del programa. Esta iniciativa tiene como objetivo nivelar a trabajadores activos en las áreas  de Matemática, Química General y Química Analítica Básica.

La vicedecana de Docencia y Extensión de la Facultad, Dra. Leonora Mendoza, destacó el logro alcanzado por estos trabajadores expresando  “el enorme orgullo que es para la Facultad tener la capacidad de abrir las puertas a todos los estudiantes, ya sea que vengan de colegios, empresas o decidan proseguir sus estudios de magíster y doctorado  con nosotros”.

“Estas instancias son tremendamente valorables  ya que nos acercan al mundo exterior y al mundo de la empresay nos permiten enriquecernos mucho con la experiencia” declaró  la autoridad, invitando a los alumnos a integrarse al Plantel, incorporándose a la Carrera de Técnico Universitario en Análisis Químico y Físico.

Por su parte, la directora del Programa, Dra. Carmen Pizarro destacó que “a través de esta iniciativa recibimos a personas que trabajan en áreas relacionadas con la química, lo que significa que son nuestra conexión entre la academia y los trabajadores”.

“Comprendemos el esfuerzo extraordinario que significa venir aquí a la universidad y continuar con sus estudios después de su jornada laboral. Estamos realmente felices”, señaló la directora Pizarro.

Espíritu de superación

El  trabajador de la empresa Marzullo S.A, Luis Rojas, lleva 26 años trabajando en un laboratorio dedicado al desarrollo de coloresy aditivos  para la industria del plástico. “Estoy bordeando los 50 y estudiar después de 30 años es complicado. Aún así,el curso fue muy buenoyme sirvió muchísimo ya que con el tiempo uno va adquiriendo una experiencia que otros no tienen, lo que no significa necesariamente tener los conocimientos. Tenemos mucha práctica y muy poca teoría.Ahora estamos viendo la posibilidad estudiar la carrera de Técnico y poder aportar un poquito más en la empresa. Nunca es tarde para aprender y el espíritu de superación siempre está”, planteó el trabajador.

En términos similares se refirieron a su experiencia,  Cristián Carrasco y Carlos Carvajal, compañeros de trabajo de la empresa Laboratorio Químicos Chile, de Paine, quienes expresaron su intención de continuar los estudios en la Facultad.

“Por el hecho de trabajar en laboratorios, estudiar se nos hizo más fácil. Creemos que estamos mejor  preparados”, afirmaron ambos trabajadores.

La actividad académica contó con la presencia de la vicedecana de Docencia y Extensión, Dra. Leonora Mendoza,  la directora del Departamento de Química de los Materiales, Dra. Maritza Páez,  la directora del Propedéutico, Dra. Carmen Pizarro, la jefa de la carrera de Técnico Universitario en Análisis Químico y Físico, Dra. Marcia Cazanga y profesores del programa.

Prestigiosas universidades del Grupo Montevideo acogen a académicos de cinco facultades del Plantel

Prestigiosas universidades del Grupo Montevideo acogen a académicos de cinco facultades del Plantel

  • Los diez académicos seleccionados realizarán pasantías en universidades públicas de la Región: Sao Paulo, Estatal Paulista, Federal de Santa María y Estatal de Campinas, de Brasil; Buenos Aires y Nacional de Cuyo, de Argentina y Universidad de la República, de Uruguay.


Diez académicos de cinco facultades de la Universidad fueron seleccionados para realizar pasantías en prestigiosas casas de estudio del Cono Sur a través del Programa Escala Docente de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM).

Los académicos tendrán la oportunidad de participar durante dos semanas en destacadas universidades de la Región: Sao Paulo, Estatal Paulista, Federal de Santa María y Estatal de Campinas, de Brasil; Buenos Aires y Nacional de Cuyo, de Argentina y Universidad de la República, de Uruguay.

La directora del Departamento de Relaciones Internacionales e Interuniversitarias (DRII) de la U. de Santiago, Carol Johnson, destacó que esta “es la primera vez que se selecciona un número tan alto de académicos para hacer movilidad en el marco de este programa recíproco”.

“Nuestro objetivo - señaló la directora de la Unidad - es que cada vez sean más los académicos que tengan la oportunidad de realizar estas pasantías que permiten fortalecer lazos con muy buenas universidades de la Región y que, además, generan sinergia con otros programas que tiene esta misma red como son los núcleos disciplinarios para investigación”.

Carol Johnson agregó que, “en el DRII estamos trabajando para poder generar vínculos cada vez más fuertes con universidades de excelencia, complejas como la nuestra, y con un contenido misional similar, fortaleciendo la colaboración en las áreas de investigación y docencia”.

Asimismo, la directora de Departamento valoró que sean cinco las facultades que estarán representadas por académicos. “Es una contribución a que el impacto positivo del programa sea más amplio dentro de la Universidad”, sostuvo.

Los académicos seleccionados para el programa de intercambio son Aldo Saavedra y Verónica Yánez de la Facultad de Ingeniería; Héctor Ochoa y Laura Almendares de la Facultad de Tecnológica; Carla Hernández, Pedro Ubilla, Jorge Gamboa y Juliano Casagrande de la Facultad de Ciencia; Victoria Espinosa de la Facultad de Ciencias Médicas y Juan Silva de la Facultad de Humanidades.

Una de las beneficiadas del programa AUGM es la académica de la Facultad de Ciencias Médicas, Victoria Espinosa, quien asistirá a la Universidad de la República en Montevideo, Uruguay.

“En nuestro caso, con nuestra contraparte extranjera, realizaremos investigación en laboratorio. Mis colegas de Uruguay vienen a trabajar acá y yo trabajo en sus laboratorios durante dos semanas”, informó la académica.

“Producto de esa misma investigación a dos frentes, ya estamos trabajando en publicaciones próximas a aparecer”, concluye Victoria Espinosa que, al mismo tiempo, dice esperar que este intercambio sea lo más fructífero posible para la Universidad de Santiago.
 

Amplia participación en proceso de actualización del Modelo Educativo

Amplia participación en proceso de actualización del Modelo Educativo

  • Las autoridades, encabezadas por la vicerrectora Académica, Fernanda Kri, destacaron la asistencia y los aportes que, de manera colectiva, se han hecho a esta importante “carta de navegación” de la Corporación. La cuarta jornada de discusión y análisis realizada el viernes (28), continuó con las mesas de trabajo abiertas a la comunidad, y fue valorada como un proceso democrático que “evidencia la forma de hacer Universidad”.


Con amplias mesas de trabajo, abiertas a la comunidad de la Universidad de Santiago, continúa desarrollándose el proceso de actualización del Modelo Educativo Institucional (MEI) de la Corporación.

Pese a las dificultades que se presentaron, la participación en la jornada de trabajo realizada la mañana del viernes (28) dejó muy conformes a las autoridades universitarias convocantes a este trabajo colectivo. En tanto, los asistentes valoraron la iniciativa liderada por la Vicerrectoría Académica (VRA) y la calificaron como “amplia y democrática”.

La vicerrectora Académica, Fernanda Kri, informó que esta actividad “ya es la cuarta jornada de participación que se realiza en el marco del proceso de actualización del MEI. Hemos tenido dos reuniones de discusión ampliada y esta es la segunda mesa de trabajo. De esta manera ya estamos llegando a los principales consensos en el proceso”.

La Dra. Kri agregó que “se están afinando temas más puntuales como, por ejemplo, el sello institucional y el componente nuevo que es la relación de los estudiantes de la Universidad con su entorno, aspecto que por primera vez se explicitaría en el Modelo Educativo”.

Respecto a este punto, que ha despertado gran interés, la vicerrectora señaló que “en el proceso educativo de los estudiantes de la Universidad de Santiago, la vinculación con su entorno siempre ha sido fundamental y distintiva. Esto no estaba consignado en el Modelo Educativo de nuestra Casa de Estudios y ahora buscamos incorporarlo”.

En tanto, la directora de la Unidad de Innovación Educativa (UNIE), Patricia Pallavicini, indicó que “estamos muy contentos por el proceso que se ha desarrollado, porque ha recogido información muy valiosa desde la comunidad”.

“Nuestro objetivo con este trabajo es someter a discusión los temas de la propuesta inicial y en este proceso hemos recogido bastante información que no estaba suficientemente explicitada”, agregó Pallavicini.

La directora de la UNIE puntualizó que después de este proceso de levantamiento de opiniones y propuestas, “seguiremos invitando a facultades y unidades académicas, y en un par de semanas se realizarán instancias de ‘devolución’, para que la comunidad conozca cómo han sido recogidos sus aportes al proceso”.

Entre julio y agosto el proceso de actualización del MEI pasará a su etapa final pero se seguirán desarrollando instancias de “devolución” para que la comunidad conozca los resultados de las discusiones y siga aportando a través de nuevas jornadas abiertas y del documento escrito que se hará público a toda la Universidad.

“Instancia democrática y participativa”

Entre los asistentes que participaron en las mesas de trabajo este viernes, se encontraban estudiantes, administrativos y docentes que celebraron la iniciativa de recoger sus opiniones.

La profesora del Departamento de Alimentos de la Facultad Tecnológica, Elena Cavieres, comentó que ha participado desde el inicio en las jornadas, “y trabajé en dos mesas de gestión curricular porque estamos en rediseño curricular en el mismo Departamento. Hoy abordamos temas generales, resumimos lo que se ha hecho en otras mesas y buscamos contribuir desde nuestro punto de vista a mejorar el modelo, que esperamos sea más flexible, dinámico e innovador”.

En cuanto a la amplia participación en el proceso, la profesora Cavieres señaló que, “esta es una comunidad universitaria y todos nosotros somos actores relevantes que contribuimos a que esta Universidad sea cada vez mejor”.

Mientras, el estudiante de tercer año de Ingeniería en Biotecnología, Nicolás Aguirre, declaró que la importancia de este proceso le hizo participar “desde un principio” en las actividades.

Respecto a las ideas que han surgido en las mesas de trabajo, el estudiante adelantó que se ha hablado de “la vinculación del estudiante con su entorno, manifestada en trabajos y salidas a terreno, proceso de intercambio y, además, de valores característicos de la U. de Santiago como el respeto a la diversidad”.

“Me parece fantástico que también se recoja la opinión de los estudiantes. Este es un proceso democrático y me gusta esa forma participativa de construir universidad. En estas mesas de trabajo todos somos escuchados por igual”, concluyó el estudiante.
 

Con mesas de trabajo temáticas continúa proceso de Actualización del Modelo Educativo Institucional

Con mesas de trabajo temáticas continúa proceso de Actualización del Modelo Educativo Institucional

  • Esta relevante instancia de participación, liderada por la Vicerrectoría Académica, concluirá a mediados de julio con la presentación de la propuesta final que incorporará los aportes y observaciones de la comunidad universitaria.


Este martes (18) representantes de los distintos estamentos de la comunidad universitaria –académicos, docentes, estudiantes y funcionarios- participaron en una nueva jornada de discusión y análisis en el marco del proceso de Actualización del Modelo Educativo Institucional (MEI), impulsado por la  Vicerrectoría Académica.  

Los participantes formularon sus propuestas y observaciones en torno a cinco ejes temáticos del Modelo Educativo: Valores y Sello Institucional, Organización Curricular, Desarrollo del Cuerpo Docente/Académico; Recursos de Apoyo al Aprendizaje,  y Relación con el Entorno.

La vicerrectora Académica, Fernanda Kri, evaluó positivamente la participación de todos los estamentos de la comunidad universitaria, destacando especialmente a los estudiantes. “La participación de los estudiantes ha sido fundamental, sobre todo en la reflexión respecto cómo este modelo se relaciona con el entorno, y la formación ciudadana. Ellos están muy interesados en que estos aspectos se expliciten y que la Institución se haga cargo de éstos en su proceso formativo”.

La próxima semana continuarán las jornadas de consulta. El martes 25 de junio se desarrollará una Mesa de Discusión Ampliada, donde se expondrá en detalle la propuesta de actualización y, el viernes 28, se realizarán nuevas mesas de trabajo.

Para mediados de julio está prevista una jornada para presentar la propuesta final del Modelo Educativo y, posteriormente, el documento se enviará a las unidades académicas para que formulen sus observaciones finales.

Ver noticias relacionadas en los siguientes links

Vicerrectoría Académica invita a la comunidad universitaria a participar en actualización del Modelo Educativo institucional

Vicerrectoría Académica reitera invitación a la comunidad universitaria a participar en proceso de actualización del Modelo Educativo

Comunidad universitaria presenta diversas propuestas para enriquecer Modelo Educativo Institucional
 

Comunidad universitaria presenta diversas propuestas para enriquecer Modelo Educativo Institucional

Comunidad universitaria presenta diversas propuestas para enriquecer Modelo Educativo Institucional

  • Temáticas asociadas al perfil del estudiante de la Universidad, y su relación con el entorno, han surgido como propuestas de discusión en el marco del proceso de actualización del Modelo Educativo, en el que han participado representantes de diversas instancias involucradas. En otro ámbito, los participantes han hecho presente la necesidad de potenciar el desarrollo del cuerpo docente, los postgrados y programas de formación continua.


El proceso de actualización del Modelo Educativo Institucional (MEI) de la U. de Santiago de Chile, iniciado en 2012, sigue recogiendo las visiones y sugerencias de toda la comunidad universitaria a través de una serie de actividades de consulta y participación colectiva.

Una de esas instancias fue la Jornada de Discusión Ampliada que se realizó el viernes (14) y en la que participó un centenar de representantes de todas las carreras, quienes tuvieron la oportunidad de debatir sobre el sello educativo, el desarrollo docente y otros factores que caracterizarán al Plantel.

La directora de la Unidad de Innovación Educativa (UNIE), Patricia Pallavicini, comentó que la actividad contó con una amplia participación de docentes y estudiantes de diferentes facultades, tales como la Facultad de Ciencias Médicas, Tecnológica, de Humanidades, entre otras.

Las propuestas abordaron temáticas asociadas al perfil del estudiante de la Universidad, y su relación con el entorno, la necesidad de potenciar el desarrollo del cuerpo docente, los postgrados y programas de formación continua.

Patricia Pallavicini afirmó que, “estamos muy satisfechos con el feedback que estamos recibiendo y el interés de la comunidad al entregarnos sus propuestas”.

La Jornada de Discusión Ampliada se inició con la presentación de la propuesta de actualización del MEI, por la vicerrectora Académica, Dra. Fernanda Kri, y, posteriormente, se realizó una presentación en la que la comunidad pudo formular preguntas y plantear sus diversos puntos de vista.

La reunión del día viernes, fue antecedida por una serie de presentaciones del proyecto en facultades de la Universidad, los que han permitido trabajar en base a los procesos de diseño curricular, de formación docente y proyectos Mecesup, de las diferentes unidades.

Encuesta on-line

En paralelo a estas actividades abiertas a toda la comunidad, se sigue realizando la encuesta on-line que busca incorporar nuevas orientaciones que, desde la perspectiva de los distintos actores, contribuyan a avanzar en la mejora del proceso formativo de los  estudiantes de la Universidad de Santiago de Chile.

Según señala la directora de la UNIE, “hasta el momento han participado numerosas personas en una consulta que no toma más de 10 ó 15 minutos y que aborda elementos generales y particulares de la propuesta”.

La encuesta puede responderse en este link

Jornada de Mesas de Trabajo

Las actividades abiertas de actualización del Modelo Educativo Institucional continuarán hoy martes (18) con una Jornada de Mesas de Trabajo donde se realizará una síntesis de la propuesta general y, posteriormente, se dará pasó a la discusión en que toda la comunidad universitaria podrá participar en mesas con temas de carácter más específico.

La Jornada comenzará a las 9.30 horas y se extenderá hasta las 12.30 en el Salón Enrique Fröemel. Contempla la presentación de una síntesis de la propuesta general y, luego, el desarrollo de mesas de trabajo.

Patricia Pallavicini explica que se discutirán, entre otros temas, “los valores y sello institucional, la organización curricular, el desarrollo del cuerpo docente, recursos de apoyo al aprendizaje y el elemento nuevo de la propuesta de actualización que es la relación con el entorno”.

La actividad es abierta a toda la comunidad y sólo se sugiere la inscripción previa en el sitio www.unie.usach.cl

Finalmente, la directora de UNIE indica que “todo este período se va a estar trabajando y desarrollando un levantamiento de información. Además, vamos a invitar a toda la comunidad a más jornadas para que todos puedan asistir porque estas son las primeras actividades abiertas, dentro del proceso”.

Páginas

Suscribirse a RSS - Docencia