• Estimaciones indican que la nueva fórmula aumenta significativamente la brecha entre el arancel referencial -monto que cubren créditos y becas-  y el arancel real, para algunas carreras con menor empleabilidad y rentas bajas.

A partir del año 2014 el Ministerio de Educación proyecta utilizar una nueva fórmula de cálculo del arancel de referencia para cada una de las carreras que ofrecen las instituciones de Educación Superior. La modalidad incluirá factores como la composición socioeconómica de los estudiantes, los sueldos esperados, la tasa de deserción, la duración de éstas, la empleabilidad y la cantidad de años proyectados para el pago del crédito.

Un estudio ligado al Consejo de Rectores, según publicó La Tercera (09/10/2012), calculó el nuevo arancel de referencia para cuatro carreras de distintas universidades tradicionales y privadas, adscritas al sistema único de admisión vía PSU. Las cifras que arroja el documento, según consigna la publicación periodística, aquellas carreras que económicamente resulten menos rentables (bajos sueldos y menor empleabilidad) disminuirán de modo significativo su arancel de referencia  -monto que es cubierto por créditos y becas-, aumentando de esta forma la brecha respecto del arancel real que fijan las universidades.

Carreras con mejores indicadores presentan una menor brecha entre arancel de referencia y el real. Es el caso de Derecho en la Universidad de Chile, cuyo nuevo arancel de referencia sería de tres millones 18 mil pesos versus los tres millones 762 mil pesos que cuesta realmente. La misma carrera en la Pontificia Universidad Católica tendría un arancel referencial de dos millones 641 mil pesos versus los cuatro millones 130 mil pesos de arancel real.

En el otro extremo, está el caso de Periodismo en la Universidad Andrés Bello, con 306 mil pesos de arancel de referencia versus los tres millones 580 mil pesos de arancel real. Psicología en nuestra Universidad, tendría un arancel referencial de de 785 mil 432 pesos versus los dos millones 327 mil pesos de arancel real.

Las cifras indican que esta modalidad podría desincentivar, eventualmente, el interés de los postulantes por carreras que ofrecen menores posibilidades para conseguir empleo o un menor ingreso, -por no poder cubrir los aranceles reales con recursos de becas y créditos-, con un consiguiente efecto en el número de matriculados.

Voz de alerta
Esta situación resulta preocupante para el vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi, quien argumenta que “si el sistema se moviera sólo hacia carreras rentables, se pone en riesgo el concepto profundo de la misión universitaria”.

La autoridad sostiene que en la fórmula de arancel de referencia “debe haber un equilibrio entre la calidad de la institución que imparte la carrera y las perspectivas futuras de sus egresados”.

“El costo de una carrera no lo define solamente la empleabilidad o la renta futura. Tiene que ver más bien con el nivel de infraestructura, número de laboratorios, número de profesores con postgrados, entre otros factores”, acota.

El rector Zolezzi aseguró que no se opone a que los futuros estudiantes de la Educación Superior tengan toda la información disponible para tomar una decisión sobre la institución y la carrera que elegirán, pero criticó que deban decidir en función de los costos financieros de estudiarla.

En la nota periodística de La Tercera, el ministro de Educación, Harald Beyer, asegura que con la nueva fórmula de cálculo, “el promedio de los aranceles de referencia se mantendrá. Si el nuevo cálculo es menor que el actual, el arancel será congelado nominalmente”.

La autoridad gubernamental desestima los impactos en las carreras que pudieran verse perjudicadas. “Establecimos que las carreras que tienen bienes públicos asociados a ciertos estudios, deben ser financiadas por toda la sociedad a través del Estado y no cobradas a los estudiantes”, aseveró el ministro de Educación.

Sistema discriminador
Para el economista y académico de la Facultad de Administración y Economía (FAE), Francisco Castañeda, la nueva fórmula de cálculo de los aranceles de referencia obligaría a los planteles a reducir sus aranceles reales para amortiguar la brecha, cuestión nada simple dada la estructura de costos fijos de las instituciones.

A su juicio, los niveles de empleabilidad y de sueldos no dependen exclusivamente de la calidad formativa que ofrecen las distintas instituciones.

“Esto depende también de redes sociales y de contacto con las que cuentan los estudiantes y las universidades, que deben ser propiciadas por las autoridades de los planteles mediante convenios con empresas y actividades de inserción en el mundo laboral, pero que, finalmente, producen segregación y estratificación de profesionales universitarios”, comenta el economista.

Según Castañeda, el nuevo cálculo del arancel de referencia “tenderá a reproducir las desiguales condiciones de acceso al mercado laboral que ya operan. Esto producirá sólo por este ítem más carga financiera sobre las familias, sobre todo si sus hijos tienen una fuerte vocación por las humanidades y las ciencias sociales”, concluyó.
 

• Esta Unidad Académica Mayor convocó a un primer grupo de jóvenes escolares provenientes de la educación técnico-profesional para apoyarlos durante siete sesiones y hasta el 17 de noviembre, en la preparación de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), en Lenguaje y Matemática.

Más de 60 estudiantes de cuarto medio del Colegio Polivalente Don Orione, de Cerrillos, participaron el sábado último (6) en una primera jornada de preparación para la Educación Superior, actividad organizada por la Facultad Tecnológica de la Universidad, exclusivamente para ellos.

La Facultad Tecnológica convocó a un primer grupo de jóvenes escolares provenientes de la educación técnico-profesional para apoyarlos durante siete sesiones y hasta el 17 de noviembre, en la preparación de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), en Lenguaje y Matemática.

La iniciativa se enmarca en un convenio de colaboración suscrito entre ambas entidades (ver nota relacionada), con el que esta unidad académica mayor del plantel busca, además, dar a conocer las carreras que imparte en especialidades afines a potenciales estudiantes.

La directora del Programa de Extensión “Ven, conoce e intégrate”, de la Facultad Tecnológica, Gloria Garrido, puso de relieve el entusiasmo que observó en estos jóvenes del Colegio Don Orione, quienes asistirán a clases en la Universidad durante siete fines de semana.

“Preguntaron mucho, por todo el quehacer de la Universidad y sus facultades (…) queremos apoyarlos en este proceso porque están motivados para ingresar a la Universidad. También deseamos que se sientan integrados y que sean parte de la U. de Santiago, porque su mirada apunta hacia nuestra Casa de Estudios”, expresó.

Nuevo convenio
Los mismos pasos de los estudiantes del Colegio Polivalente Don Orione, podrán seguir los jóvenes del Colegio Polivalente Moderno Cardenal Caro (Buin), con el cual la Facultad Tecnológica también suscribió recientemente un convenio de cooperación institucional.

La firma del acuerdo se llevó a cabo en dependencias del Colegio y contó con la participación de autoridades, académicos y profesionales de ambas instituciones. La formalización del documento estuvo a cargo del rector académico del Colegio Polivalente Moderno Cardenal Caro, Gonzalo Lavaud, y del decano de la Facultad Tecnológica, Gumercindo Vilca.
 

• Los profesionales que participaron en este postítulo aseguraron que el programa amplió significativamente su inserción laboral.

Más de cincuenta profesionales de la ingeniería recibieron el jueves último (4), el diploma que acredita la obtención del post título de Experto Profesional en Prevención de Riesgos, programa que ofrece el Departamento de Ingeniería Industrial de la Universidad.

La ceremonia se realizó en el Salón de Actos del Departamento de Ingeniería Industrial y contó con la presencia del vicedecano de Docencia y Formación Profesional de la Facultad de Ingeniería, Dr. Ricardo Vega; autoridades y académicos del Departamento y familiares de los graduados.

El subdirector de Docencia de Ingeniería Industrial, Dr. Iván Derpich,  felicitó a los nuevos profesionales pos titulados y los instó a ser líderes en materia de seguridad en sus respectivas empresas. “De nada nos sirve ser productivos si dejamos de lado la calidad o desconocemos los efectos que tienen los accidentes, es decir, aquellos hechos o situaciones, no deseadas, que lesionan a las personas o producen daño a la propiedad o al medio ambiente”, aseveró la autoridad académica.

Alta inserción laboral
En representación de los estudiantes que obtuvieron su diploma, Claudia Poblete, enfatizó en la gran responsabilidad que tienen estos profesionales respecto de la seguridad de los trabajadores en las empresas en las que se desempeñan. En este sentido, valoró la formación que les entregó la Universidad  y las nuevas oportunidades laborales que se despliegan a futuro.

Ejemplo de esto último es el caso de la ingeniera ambiental Daniela Yáñez, mejor estudiante de la promoción, quien sostuvo que, a partir de este programa de educación continua, obtuvo un cargo de prevencionista en una empresa de fabricación de aluminios, donde tiene a más de un centenar de trabajadores bajo su supervisión.

“Estudiar este postítulo fue una muy buena experiencia y amplió significativamente mis perspectivas laborales”, reconoció la joven profesional.

El director académico del Programa, Erik Quappe, comentó que accidentes como el ocurrido en la mina San José en 2010,  generaron un importante incremento en la demanda de profesionales especializados en prevenir accidentes laborales y crear condiciones de seguridad. Otras de las razones de este fenómeno, es la vigencia de nuevas normas legales, como la Ley de Subcontratación Laboral, según detalló el docente.

El postítulo en Prevención de Riesgos que otorga la Universidad, sumado al título profesional de quienes lo obtienen, permite a estos ingenieros y constructores civiles ser incorporados al Registro Nacional de expertos profesionales en prevención de riesgos, instancia gestionada por el Ministerio de Salud.

• Desayunos destinados a la integración de estudiantes de Bachillerato que ingresaron vía Programa Propedéutico, con las Escuelas y Facultades a las que quieren sumarse, comenzaron este jueves en la Escuela de Arquitectura.

La Escuela de Arquitectura, en conjunto con el programa Responsabilidad Social Universitaria (RSU) de la Universidad, ofreció un desayuno de integración a los estudiantes que ingresaron a Bachillerato este año vía Programa Propedéutico Unesco-Usach y que tienen por objetivo seguir estudiando en la Escuela de Arquitectura.

Según el director de la Escuela de Arquitectura, Aldo Hidalgo, es importante que los jóvenes que ingresan desde los propedéuticos se sientan integrados. “La marca de nuestra Universidad y que viene desde la Escuela de Artes y Oficios, es que los jóvenes de escasos recursos e inteligentes tengan la oportunidad de ingresar a través de los propedéuticos y bachilleratos. Es por eso que hemos planteado nuestro propio plan de ingreso y la relación con colegios vecinos”.
 
La autoridad académica enfatizó que el propósito de esta jornada y de iniciativas como ésta “es recibir a los estudiantes de Bachillerato para que conozcan la Escuela y se incorporen a nuestro propio plan de responsabilidad y desarrollo social. Es un propósito que se relaciona con la calidad de vida que queremos llevar con nuestros estudiantes”.

Por su parte, Ricardo Armijo, secretario ejecutivo del Programa de Responsabilidad Social Universitaria (RSU), sostuvo que la idea de este tipo de iniciativas es “trabajar con aquellos estudiantes que tengan mayores dificultades para integrarse al sistema universitario,  intermediar entre la carrera y los estudiantes para generar redes de contactos y establecer formas de trabajo que permitan el acercamiento entre la actividades académicas y los jóvenes”.

Oportunidad excepcional
Una de las estudiantes que participó en la actividad, Ivonne Alvarado, asegura que “si no hubiese entrado al Propedéutico y obtenido la beca, jamás hubiese llegado a la Universidad porque mi familia no tiene los medios económicos para pagarla”. Al ingresar a Bachillerato, Ivonne siempre quiso estudiar Ingeniería Comercial, pero tras conocer Arquitectura, finalmente se decidió por esta última. Para ella el ambiente es muy grato en el plantel: “Siempre me he sentido acogida por mis compañeros y profesores, quienes tienen la disposición para contestar todas nuestras dudas”.
 
La misma opinión tiene Stephanie Delgado, quién asegura que de no ser por el Propedéutico, no estaría estudiando. "Creo que es una oportunidad increíble, cualquiera sueña con entrar a la universidad, pero si no tienes los medios para hacerlo, es difícil. La experiencia de estar aquí es muy buena, el trato igualitario por parte de los profesores y compañeros es lo mejor”.

• El Consejo Nacional de Educación (CNE) aprobó la aplicación de una reforma curricular, que aumentará las horas semanales en las asignaturas de Educación Física, Música y Artes Visuales, a partir de marzo del próximo año.
• La académica de la Facultad de Humanidades, Dra. Carmen Norambuena, integrante de esta instancia en representación del Consejo de Rectores, asegura que “a través de este conjunto de asignaturas, los estudiantes van a desarrollar competencias para desempeñarse mejor”.

A partir del próximo año habrá importantes cambios en las asignaturas del primer ciclo básico en la educación chilena, que tendrá como principales beneficiados a ramos que, hasta ahora, estaban bastante limitados en términos de carga horaria. Con este cambio curricular Educación Física y Salud tendrá 4 horas semanales; Artes Visuales 2 y Música 2. Tecnología, en cambio, vio restringida se cobertura horaria, ya que bajó de 3 a 1 hora semanal.

Este nuevo currículo ya fue aprobado por el Consejo Nacional de Educación (CNE) y los programas de estudio serán evaluados en cada una de las materias, para así implementarlas a partir de marzo del 2013, desde primero a cuarto básico.

Para la académica de la Facultad de Humanidades, Carmen Norambuena, representante del Cruch ante el Consejo Nacional de Educación, en el caso de las artes visuales, la música, educación física y la orientación, “es extraordinariamente relevante que el tiempo que se les dedique sea considerable, ya que a través de este conjunto de asignaturas los estudiantes van a desarrollar competencias para desempeñarse mejor con un mejor desarrollo personal”.

“En el caso de la Educación Física y Salud, prepararse para una vida activa y saludable, que favorezca la formación del liderazgo. En el arte, tratar de desarrollar el pensamiento reflexivo de los estudiantes. Y en la música, nosotros hemos visto lo que han significado las orquestas infantiles y juveniles a través de todo Chile, que son muchísimas y todo este trabajo mancomunado va en beneficio de la mejor formación del estudiante”, destacó la historiadora.

Con esta modificación hecha al currículo, Lenguaje tiene un 21 por ciento del total de horas; Matemática un 15,8 por ciento; Historia, Geografía y Ciencia 7,9 por ciento; Ciencias Naturales 7,9 por ciento; Artes 5,3; Música 5,3; Ed. Física y Salud 10,5 por ciento; Orientación 1,3; Tecnología 2,6; Religión 5,3; y existe un 17, 1 por ciento de tiempo de libre disposición que los colegios podrán utilizar según las necesidades que vayan detectando.

La consejera del CNE, aseguró que este proceso no estuvo exento de dificultades al reformular las horas anuales, ya que “quizás, el gran perdedor en todos estos cambios es el ramo de Tecnología. Hicimos una evaluación del trabajo que se está haciendo en esa materia y no cumplía  realmente con lo que los programas estaban señalando, ya que a los estudiantes se les coloca frente a un computador y saben mucho más que los profesores porque son chicos que han nacido en la era digital”.

En tanto la materia de Orientación se dictará una hora cada dos semanas desde 1° a 4 básico y una hora semanal entre 5° y 6° básico. “Busca entregar a los estudiantes conocimiento y autocuidado, relaciones interpersonales, formación ciudadana y desarrollo de habilidades que favorezcan su aprendizaje”, concluyó Carmen Norambuena.

• Llegaron a nuestro plantel gracias a convenios de movilidad estudiantil suscritos por nuestro plantel con sus respectivas universidades y con el Consorcio por la Colaboración en la Educación Superior en América del Norte. Arlette Martínez, Estela Hinojosa y Fernanda Córdova llevan poco más de un mes en la carrera de Publicidad, de la Facultad Tecnológica.

La calidad académica y las buenas referencias recibidas sobre la U. de Santiago motivaron a tres jóvenes mexicanas para venir a nuestra Universidad a cursar un semestre de sus carreras. Se trata de Arlette Martínez, Estela Hinojosa y Fernanda Córdova, quienes arribaron al programa de Publicidad, que imparte la Facultad Tecnológica, y que se suman a un vasto grupo  de extranjeros que llegaron recientemente al plantel (Ver nota relacionada).

En conversación con este medio institucional se refirieron a su experiencia y expectativas sobre su estadía en nuestra Casa de Estudios, la que se materializó a partir de convenios de movilidad estudiantil gestionados por la Dirección de Relaciones Internacionales e Interuniversitarias.

Arlette Martínez, estudiante de Mercadotecnia y Publicidad de la Universidad del Noreste (Tampico), investigó sobre nuestra Universidad, tuvo referencias de estudiantes que habían estado en el plantel y se decidió a venir. “Me di cuenta que era muy buena en este ámbito de mi carrera y los años que lleva incursionando en esta materia. Es una Universidad a la cual es conveniente venir académicamente por el aprendizaje que uno puede obtener en ella”, comentó.

Por su parte, Estela Hinojosa, estudiante de Diseño Gráfico de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí,  reconoció a la U. de Santiago como una de las tres mejores universidades de Chile y entre las que cuentan con mejor nivel educacional de América Latina.

“Algunos compañeros que anteriormente habían estado aquí me comentaron sobre el buen nivel que tienen la mayoría de los profesores, y del sistema de la Universidad”, expresó.

Sin mayor información sobre la Institución llegó a Chile Fernanda Córdova, quien estudia el último año de Diseño Gráfico en el Instituto Tecnológico de Sonora. Pese a ello, vino a aprender más sobre Creatividad, una de las menciones del programa de la carrera de Publicidad de la Facultad Tecnológica. “Me ha gustado mucho la carrera, las personas y esta ciudad”, afirmó.

Expectativas
Las estudiantes mexicanas llegaron con una serie de expectativas sobre su intercambio. Arlette Martínez manifestó que espera aprender mucho más sobre su carrera y sobre el mercado chileno.  “También espero conocer la cultura de esta Universidad, especialmente los conocimientos y expectativas que tienen a futuro sus estudiantes, de quienes me parece interesante su pensamiento, cómo ven su carrera y cómo se ven a futuro trabajando”, enfatizó.

Estela Hinojosa, en tanto, confesó que espera ser capaz de tomar el ritmo de estudio y aprender no solamente en el ámbito académico. “Quiero conocer de la cultura y de la forma de vida de este país. También espero divertirme y pasar muy buenos e inolvidables momentos por estos rumbos”.

Más enfocada en su desarrollo profesional, Fernanda Córdova, espera que este intercambio le permitirá ampliar su perspectiva sobre la creatividad en publicidad, y “conocer el enfoque chileno de un área a la que me quiero dedicar”, puntualizó.

• La mejor actuación fue la del estudiante de Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física, Alejandro Mellado, quien obtuvo medalla de bronce en la fecha alemana de la liga Karate 1 WFK Premier League efectuada este fin de semana en Hanau, la ciudad de los hermanos Grimm, en las cercanías de Frankfurt.

Tres estudiantes e integrantes de la Selección de Karate del Departamento de Deportes, representaron a nuestra Universidad y al país en la liga mundial de esta disciplina deportiva, la Karate 1 WFK Premier League, destacando la participación de Alejandro Mellado, estudiante de Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física.

El joven de la Facultad de Ciencias Médicas obtuvo medalla de bronce en el torneo German Open de la liga (categoría adulto más de 84 kgs), efectuado este fin de semana en Hanau, en las cercanías de Frankfurt, Alemania.

Así lo informó el técnico de la Selección de Karate, Mario González, quien expresó su satisfacción por este logro deportivo a nivel internacional. “Es muy gratificante que puedan competir a ese nivel. Estamos muy contentos, es un orgullo tremendo”, sostuvo el docente sobre este joven exponente de las artes marciales, quien obtuvo doble medalla de plata en el Campeonato Sudamericano de Karate Lima 2012.

La destacada participación de Alejandro Mellado en Alemania lo proyecta y perfila para representar a nuestro país en el Campeonato Mundial de Karate 1, que se realizará en noviembre de este año, en Francia. “Podría ser medallista mundial”, adelantó el técnico Mario González.

Desde Europa, Alejandro Mellado comentó el valor de este nuevo logro deportivo. "Este ha sido un torneo importantísimo, las posibilidades de medirnos con competidores de nivel mundial son pocas y tenemos que aprovecharlas. Además siento que el equipo se consolida día a día. La gestión que realiza la Federación Chilena de Karate nos facilita enormemente la participación y la obtención de logros en torneos tan significativos como este", sostuvo el seleccionado nacional.

Pese a no alcanzar el podio, no menos sobresaliente fue el desempeño de Jorge Acevedo (categoría adulto menos de 84 kgs), estudiante de Administración Pública (FAE), quien llegó hasta la tercera ronda del torneo alemán. Acevedo había alcanzado el cuarto lugar en una fecha anterior de la liga Karate 1 WFK Premier League, realizada este año en Turquía.

También compitió en el viejo continente la seleccionada por nuestra Universidad Claudia Vera (categoría adulto damas más de 68 kgs), estudiante del magíster en Ciencias de la Comunicación (Escuela de Periodismo), quien obtuvo medalla de bronce en los Juegos Panamericanos de Guadalajara (México), el año pasado. (Ver nota relacionada).

Los tres deportistas finalizaron una exitosa gira que duró un mes y que incluyó también torneos de la liga en Dinamarca, Francia y Turquía. En este último país los jóvenes chilenos tuvieron la oportunidad de realizar una jornada de entrenamiento, con exponentes turcos de la disciplina.

• Para el director del Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda de Rancagua, Aliro Ramírez, haber obtenido el segundo lugar en el campeonato de robótica es muy importante, ya que motiva al resto de los alumnos a participar en las actividades extracurriculares.
• "Este premio es motivo de orgullo, ya que esto se suma a que el colegio cada año mejora en sus resultados. Desde que la Universidad de Santiago lo administra, el cambio ha sido notorio y ello se ve en los resultados”, sostuvo la autoridad.

A sólo semanas de cumplir 71 años de existencia, el próximo 9 de octubre, el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda de Rancagua, recibió un importante reconocimiento. Esto, dado que sus estudiantes del taller de robótica obtuvieron el segundo lugar en el campeonato nacional de esta disciplina, concurso organizado por Siemens e Iconpunto, y que contó con la participación de establecimientos educacionales de distintas ciudades del país, entre Antofagasta y Puerto Montt.

Fueron cuatro los estudiantes de tercer año medio de electricidad, quienes crearon e hicieron funcionar un robot y dominaron el software entregado por la organización, para que la máquina, finalmente, moviera en un tiempo determinado ciertos bloques en diferentes lugares.

Víctor Sepúlveda, uno de los jóvenes que obtuvo el segundo a nivel nacional, recalcó que “fue gratificante participar en este concurso y espero que vengan muchos más. Es motivante estar por primera vez en este certamen, ya que se abre un nuevo mundo de conocimientos”.
 
Manuel Pardo, otro de los estudiantes rancagüinos, se mostró igualmente motivado ya que “ha sido una buena experiencia y queremos enseñarles a nuestros compañeros. Es importante que todos puedan participar y conocer el mundo de la robótica”, recalcó.

Los avances
Aliro Ramírez, director del liceo,  asegura que “este premio es motivo de orgullo, ya que esto se suma a que el colegio cada año mejora en sus resultados. Desde que la Universidad de Santiago lo administra, el cambio ha sido notorio y ello se ve en los resultados, especialmente en las mediciones externas como el Simce y la PSU. Desde el 2006 a la fecha hemos logrado subir 40 puntos en el Simce de lenguaje y matemáticas”, remarcó.

Del mismo modo, estos resultados y logros son reconocidos por los estudiantes del establecimiento. Así, Cristóbal Medrano, cree que “desde que la Universidad de Santiago administra este colegio, la calidad en la educación ha cambiado y está cada vez mejor implementado”.

Con 70 años al servicio de la  educación, este Liceo vulnerable (el 50% del alumnado tiene  problemas socioeconómicos graves) ostenta una vasta trayectoria en educación técnico-industrial,  ofreciendo  las  especialidades en mecánica industrial, mecánica automotriz y electricidad. Recientemente ha incorporado a sus aulas un proyecto único de la nueva especialidad Técnico Profesional en Extracción Minera, que cuenta con el apoyo de Codelco con su División El Teniente y las empresas Finning y Sandvik.
 

• Diseñaron un edificio para albergar un recinto educacional técnico profesional (acuícola) de la localidad de Puerto Chacabuco, en la Región de Aysén. Se trata de una estructura modular, reutilizable, en la que se ocupa el acero de una manera racional.
• La filosofía de la iniciativa se basa en una enseñanza no tradicional, en la que la población tenga una participación activa en la educación de sus hijos y en el uso de este nuevo espacio, potenciando de esta forma el desarrollo económico de la zona.

El tercer lugar obtuvo la Escuela de Arquitectura de nuestra Universidad en el XXVI Concurso CAP para Estudiantes de Arquitectura 2012, cuyo tema para esta nueva versión fue el diseño de una unidad educativa de uso comunitario.

El proyecto Arquitectura Educacional para Zonas Extremas fue uno de los cincuenta trabajos participantes, provenientes de 25 universidades. Consiste en el diseño de una infraestructura educacional de enseñanza básica y media técnico profesional para la localidad de Puerto Chacabuco, en la zona costera de la Región de Aysén. La estructura es modular, reutilizable y utiliza el acero de una manera racional.

Su autoría corresponde a las estudiantes de quinto año de la carrera, Marcela Rojas Alarcón, Catalina Rojas Peñaloza y Luz Sepúlveda, quienes fueron guiadas por el académico Rodrigo Aguilar. Las estudiantes explican que quisieron conjugar en el proyecto el diseño de un establecimiento educacional de uso comunitario, espacio que debiera beneficiar a los pescadores artesanales de esa localidad y a sus familias.

Fue así como diseñaron un inmueble que debe dar acogida a las necesidades programáticas del Liceo Técnico Acuícola de Puerto Chacabuco, el que contempla la infraestructura básica de un centro educacional (salas de clases, bibliotecas y áreas de servicio) y de la educación técnica (talleres, laboratorios, astillero, muelles).

El proyecto incluye un espacio de carpintería de ribera (reparación de los botes) y un muelle flotante, para permitir el traslado de estudiantes, pescadores y profesores a las jaulas de cultivo del liceo.

Las futuras arquitectas de nuestra Universidad recalcan que el objetivo de vincular este proyecto a la actividad productiva de la zona busca que la población sea partícipe de este espacio y haga uso activo de la infraestructura tanto para labores de pesca como recreativas.

“El colegio es un detonante para que se desarrolle la comunidad y se evite el éxodo de estudiantes de zonas extremas hacia el centro del país. Es uno de los valores de este proyecto, junto con la responsabilidad social que hay implícita en esta iniciativa”, comenta el académico Rodrigo Aguilar.

La estudiante Luz Sepúlveda realizó su práctica profesional en la Región de Aysén y asegura que esa experiencia fue una inspiración para esta apuesta. “Es un proyecto para personas que lo necesitan (los pescadores artesanales y sus familias), en una Región que ha tenido grandes problemas de tipo social producto de la centralización y otros factores. Necesitaban un lugar donde poder reunirse y que sus hijos puedan estudiar una profesión”, plantea.

Por su parte, la estudiante Catalina Rojas valoró el hecho de haber sometido el proyecto a la evaluación de un jurado externo que no necesariamente va considerar aspectos de responsabilidad social en su veredicto final. “Lo interesante del concurso es que se trabaja con parámetros que no son los mismos de la Escuela”, puntualizó.
 

• Cerca de un centenar de obras participaron en la tercera versión del concurso de micro cuentos Igualdad en la Diferencia. La convocatoria fue organizada con el apoyo de la Fundación de Amigos y Egresados de la Universidad en el marco de una serie de iniciativas que desde el año 2009 vienen impulsado un grupo de funcionarias de la Institución, con el objetivo contribuir al debate de la temática de género al interior del plantel.

Aquí, ofrecemos la transcripción de los tres cuentos que obtuvieron los primeros lugares: “Los y las mejores de la Usach”, escrito por Nicole Abricot, egresada de Licenciatura en Educación en Historia; “Amor de Universitarios”, texto de Boris Hiche, académico del Departamento de Ingeniería industrial; y “Dos meses pasaron”, obra de Alejandro Jorquera, estudiante de Ingeniería de Ejecución en Mecánica. Los trabajos fueron seleccionados por el jurado integrado por las poetas Pía Barrios y Delia Domínguez y por el escritor Jorge Montealegre, quienes  distinguieron como menciones honrosas a los cuentos escritos por Lorena Jiménez, Claudio Albornoz, Nicole Berrios, Pablo Carter, Patricio Ayala y Paola Figueroa.


PRIMER LUGAR: LOS Y LAS MEJORES DE LA USACH / Nicole Abricot

“Llega vestida de lila, lleva un sombrero de ala corta y unos pequeños zapatos color café, se sienta sobre la mesa más grande con las piernas entreabiertas, se quita el sombrero, huele la punta del plumón y dice: “hola a todos y todas queridos y queridas alumnos y alumnas. Me han contado que cada uno de los varones y damas de este curso han sido reconocidos como los y las mejores estudiantes de nuestra Universidad, por ello quiero felicitarlos y felicitarlas, destacando lo orgullosa que estoy de ser profesora de las mentes Ingenieras más brillantes de la Usach. Ignacio, ¿podrías darme tú opinión respecto a qué hacen ustedes que no hace el resto? Ignacio expresa su opinión. Francisco, ¿qué crees tú?  Francisco comenta varias ideas. Antonio, ¿qué te parece a ti? Antonio destaca que no le parece muy real el dato y todos ríen juntos. ¿Y tú…la de verde, crees lo mismo?  Camila menciona un par de cosas".

SEGUNDO LUGAR: AMOR DE UNIVERSITARIOS/ Boris Hiche

Ella era la mina más bacán que había conocido en su vida. Le atrajo el compromiso social que tenía, considerando que venía de Plaza Italia hacia arriba. Le gustaba esa claridad y pasión con que hablaba en los mítines. Le gustaba ese vestido blanco, artesa, con unas florcitas silvestres bordeadas en la basta. Y sobre todo, le gustaban esos ojos verdes de gitana y su pelo rebelde. Había decidido que mañana la pillaría de sorpresa y daría el golpe: se declararía en el casino después de clases. Allende dio su último discurso. No alcanzó a decirle cuánto la amaba.

TERCER LUGAR: DOS MESES PASARON /Alejandro Jorquera

Dos meses pasaron hasta que nos dieron los resultados de las primeras pruebas. Mi cara estaba regada por el piso viendo mis nefastas calificaciones, hasta que, por motivos que no recuerdo, supe las notas de la única señorita del salón. Sobresalientes… En ese momento, de súbita vuelta a la realidad, me fijé con más detalle en la persona cuyos resultados fueron mejores que los míos (y que el resto del curso, además). Ojos pardos, piel clara y cabello negro. No era una modelo, y en ese momento ni siquiera la encontré linda, sólo quería saber cómo fue que salió tan bien en las primeras evaluaciones. Desafiante, me acerqué hasta ella y pregunté de dónde venía. “De Hornopirén”, susurró una voz que adormeció mis oídos. Ahora, ella se ha ido. Por problemas de dinero tuvo que volver a su tierra natal. Me ayudó de una manera impresionante a ser más humilde y además a mejorar mis notas. Sus ojos no sólo inspiraron mis ideas, también dejaron huella en algo que no recordaba tener. “Una mujer más inteligente que yo”, pensé cuando la conocí. Ahora sólo quiero volver a ver esos ojos…