• El Programa Virtual de Entrenamiento en Lectura Significativa, e-PELS, fue desarrollado por especialistas del Laboratorio VirtuaLab de nuestra Casa de Estudios, y ya cuenta con solicitud de patente en Estados Unidos.

La compresión de lectura es uno de los aprendizajes más díficiles de lograr, lo que se refleja anualmente en las evaluaciones que se realizan a los estudiantes tanto a nivel nacional como internacional. Particularmente en Chile, en el año 2012 se aplicó la primera versión de la prueba Simce a los segundos años de enseñanza básica, la cual evaluó específicamente la capacidad de comprensión lectora de los escolares, con el objetivo de determinar de manera precoz si los niños han desarrollado o no esta habilidad.

Los resultados demostraron que el 25% de ellos no cuenta con los conocimientos mínimos para comprender un texto. Además, como sucede muchas veces en este tipo de exámenes, la brecha entre los colegios municipales y los privados fue importante.

Entendiendo este relevante desafío en materia de educación para el país, especialistas de Virtualab —laboratorio de la Universidad de Santiago de Chile (USACh) dedicado a la investigación, desarrollo y transferencia de tecnología educativa— desarrollaron un programa de entrenamiento para una lectura significativa compuesto por un conjunto de estrategias de aprendizajes en una aplicación de software llamada e-PELS (Programa Virtual de Entrenamiento en Lectura Significativa), el cual cuenta con solicitud de patente en Estados Unidos.

Este programa tiene como particularidad que se compone de cuatro aplicaciones pensadas para distintos de usuarios. Éstas  se diferencian por la ruta metodológica que utilizan, las habilidades TIC requeridas y los grados de libertad para acceder a esquemas visuales para desarrollar y practicar habilidades cognitivas comprometidas en la comprensión lectora y en la producción de textos.

El Dr. Mario López, director general del laboratorio, explica que este programa se puede comenzar a ocupar desde que una persona aprende a leer y escribir. Cuenta que en una primera etapa (tercero y cuarto básico) es más bien prescriptivo, que se trabaja solamente con textos narrativos y que se exigen habilidades TIC básicas, por lo cual, para los niños es muy natural su uso. En la etapa siguiente (quinto y sexto básico) —añade— comienzan a aparecer textos líricos, noticiosos, dramáticos y expositivos y se usan componentes visuales interactivos, dándole un mayor grado de libertad al alumno en el tipo de estrategia visual que puede utilizar.

“En esta fase no sólo se estimula la comprensión de lectura, sino también la producción de textos”, destaca. Por último, de séptimo básico en adelante, la herramienta es absolutamente web y cuenta con instrumentos colaborativos, donde se puede utilizar cualquier tipo de texto y se abre el acceso a todo el banco de estrategias visuales.

El Dr. Héctor Ponce, director científico de Virtualab, comenta que el objetivo es que los niños y jóvenes que utilizan este programa interioricen este tipo de estrategias y las puedan aplicar siempre. “En ese sentido, es importante entender que las estrategias siempre serán las mismas, sólo irá cambiando la complejidad del texto”, destaca.

¿Han podido medir sus resultados? El académico dice que sí, y que éstos demostraron que los alumnos que participaron en e-PELS lograron el dominio de las estrategias y mejoraron significativamente su nivel de comprensión lectora. De todas maneras, señala que uno de los grandes desafíos en su aplicación es que los profesores se acerquen a estas técnicas, potenciando los contenidos curriculares con el apoyo en las estructuras visuales que propone el programa.

Ana María Silva, profesora de Lenguaje y Comunicación del Liceo José Miguel Infante Hijas de María Auxiliadora, ha obtenido muy buenos resultados con la utilización de este software. Cuenta que sus alumnas han aprendido exitosamente las técnicas que éste propone y lo mejor es que ya no sólo las aplican en las clases de Lenguaje y Comunicación, sino también en el resto de las asignaturas.
“También notamos una mejora significativa en los resultados del Simce de cuarto básico, por lo que hemos podido comprobar que es una herramienta sumamente beneficiosa para la educación de nuestro país”, señala la docente.   

En estos momentos, el equipo de Virtualab se encuentra desarrollando una innovadora aplicación para que esta herramienta se pueda implementar en teléfonos inteligentes y en tabletas  para que más estudiantes puedan utilizarlo.

Enseñanza del inglés

Además de la comprensión lectora, los esfuerzos del equipo de Virtualab se han enfoncado en otra de las tareas pendientes que tiene la educación chilena: la enseñanza del idioma inglés. Para esto se han apoyado en algunas de las estrategias de e-PELS enfrentándose a nuevos desafíos.

“En este nuevo proyecto el vocabulario es muy importante, aprender a escribir y a hablar, por lo mismo estamos trabajando en cómo estructurar un desafío de aprendizaje. Y lo vamos a plantear de una manera interactiva que permita que el profesor conozca en tiempo real cómo van avanzando sus estudiantes”, explica el Dr. Héctor Ponce.

En paralelo, el equipo se encuentra desarrollando una aplicación para proyección digital de diapositivas que permite intervenirlas y hacer presentaciones más interactivas. “De esta manera, se pueden realizar, por ejemplo, diagramas de tormentas de ideas que se pueden ir completando en tiempo real para después guardarlos. Esto es muy útil a la hora de realizar presentaciones”, agrega el director general de Virtualab.
 

• Takuri Tapia respaldó el “proceso bolivariano” que se vive en Venezuela y valoró que las organizaciones estudiantiles chilenas fijen posturas en un tema “que se asemeja a lo vivido en nuestro país  antes del golpe militar”.
• Si bien, el representante estudiantil consideró “un error resaltar figuras personalistas como ocurrió con Chávez y como puede estar pasando ahora con Maduro”, aseveró que “el proceso bolivariano” es positivo.

Luego que la Fech emitiera una declaración criticando las protestas contra el gobierno de Nicolás Maduro, el presidente de la Federación de Estudiantes de la U. de Santiago de Chile (Feusach), Takuri Tapia, se sumó a dicha postura, respaldó el “proceso bolivariano” y descartó que las manifestaciones de jóvenes en Venezuela sean comparables con las que se viven en Chile.

En entrevista con Radio Usach, el dirigente señaló que, como Federación, consideran “importante dejar en claro que el supuesto movimiento de estudiantes en Venezuela no representa solamente demandas del sector educación sino que, además, busca desestabilizar al gobierno de Maduro y el proyecto social instaurado por Chávez con los referéndum que lo validaron”.

El presidente de la Feusach agregó que las protestas en Venezuela “tampoco son representativas de todas las universidades. Por ejemplo, los estudiantes y dirigentes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, similar a lo que en Chile fue la Universidad Técnica del Estado, no están adhiriendo a las manifestaciones que se oponen al gobierno”.

Si bien, el representante estudiantil consideró “un error resaltar figuras personalistas como ocurrió con Chávez y como puede estar pasando ahora con Maduro”, aseveró que “el proceso bolivariano” es positivo y “ha dado respuesta a demandas formuladas por el movimiento estudiantil en Chile, reivindicaciones que allá son derechos sociales”.

Finalmente, Takuri Tapia destacó que organizaciones como la Fech y otras organizaciones estudiantiles “fijen una postura respecto a un conflicto que, si bien es internacional, se asemeja a lo vivido en Chile en los años previos al golpe militar”.

“Valoro la declaración de la Fech. Es fundamental que los estudiantes chilenos manifiesten su opinión ante este tipo de temas”, concluyó el presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Santiago de Chile.
 

• Nuestra Casa de Estudios implementó un nuevo servicio de interconectividad, con el propósito de ofrecer conectividad inalámbrica a los visitantes de otras universidades y a los propios estudiantes, funcionarios y académicos del Plantel, que estén de paso en otras instituciones.

¿Cuántas veces un estudiante, académico o funcionario de visita en otra institución de educación superior no puede revisar su correo o contactarse con alguien, por no contar con los datos de acceso?

Ese escenario está cambiando para nuestra Institución, ya que desde ahora es la segunda universidad nacional que implementa un servicio de interconectividad entre instituciones, sistema que permite a las comunidades “abrir su laptop y estar conectado”.

Se trata del sistema Eduroam, un servicio mundial que permite dar acceso a diversas comunidades académicas entre sí, con el fin de otorgar movilidad nacional e internacional. De esta forma, tanto estudiantes, investigadores y personal de la institución puedan ingresar a Internet a través de sus campus cuando visitan otra institución que cuente con este servicio, sólo con abrir su computador, smartphone u otro dispositivo de conexión inalámbrica.

El gerente general del Servicio de Gestión Informática y Computación (SEGIC), Jorge Villalón, explica que este sistema "es un aporte para que nuestra comunidad universitaria tenga acceso a internet cuando visite  otra universidad que esté suscrita al servicio de Eduroam. Así también, si llega un visitante, este será un usuario válido dentro de la universidad para que tenga acceso a internet”.

Entre los beneficios específicos para los usuarios, se cuentan la movilidad global, otorgando acceso en más de 10 mil instituciones de todo el mundo; una cuenta única de acceso con los datos institucionales; facilidad de conexión con un registro simple y en pocos pasos y multiplataforma, al estar disponible para distintos dispositivos.
Además, el sistema conlleva beneficios para las instituciones, al entregar autentificación segura y estable, adaptable a las normas de la institución, reciprocidad en el servicio y facilidad de administración de los usuarios externos, ya que todos acceden con sus cuentas personales.

Nuestra Casa de Estudios es la segunda institución, junto a la Universidad de Chile, en implementar el sistema, sumándose a otros cientos a nivel mundial, ya que el servicio está disponible en casi toda Europa, Estados Unidos, Canadá, Argentina, Brasil, Colombia, México y Perú. En todos estos países e instituciones adheridas será posible obtener conectividad desde ahora en adelante.

El servicio ya está disponible y se puede verificar en las redes disponibles en el campus universitario. Para activarlo, es necesario revisar los pasos en el sitio de Eduroam Usach y de inmediato conectarse.

http://eduroam.cl/index.php/beneficios

http://www.youtube.com/watch?v=1HQbU4KELtk

https://www.eduroam.org/index.php?p=where

http://www.usach.cl/eduroam

• Un total de 27 representantes de pueblos originarios que viven en la Región Metropolitana, participaron con éxito en el Diplomado en Políticas Públicas Indígenas, iniciativa que lidera el Dr. Cristian Parker de IDEA.

Vestidos con los atuendos que los identifican con sus pueblos, 27 líderes, representantes de cinco etnias indígenas en la Región Metropolitana, recibieron su diploma en una ceremonia realizada el viernes 10, en el Salón de Honor de nuestra Universidad.

Los participantes concluyeron exitosamente el Diplomado en Políticas Públicas Indígenas 2013 que realizó el Instituto de Estudios Avanzados con el patrocinio de la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena, Conadi, y que por segunda vez se dictó en nuestra Universidad.

Representantes de las comunidades mapuche, aymara, diaguita, likanantai y rapanui de la Región Metropolitana, terminaron el curso que tuvo como objetivo entregar conocimientos y herramientas para el análisis de políticas públicas indígenas a mujeres y hombres pertenecientes a pueblos originarios.

“La inclusión social y cultural es un aspecto de nuestra misión, y las políticas públicas constituyen el espacio de disputa donde se instalan los temas y se generan, en la práctica, las lógicas de la inclusión social y simbólica, por lo tanto, el entregar herramientas para ello es un elemento muy importante para tener políticas públicas e inclusivas”, indicó el vicerrector de Vinculación con el Medio, Dr. Sergio González, quien dedicó algunas palabras a los participantes durante la ceremonia.

“Otro aspecto es que, como parte de nuestra misión, existe la necesidad imperiosa de asumir la generación de conocimiento que pueda ser aplicado e incorporado por los diferentes actores sociales, y en el caso de los dirigentes de los grupos étnicos de la Región Metropolitana, es una manera de entregarles conocimientos efectivos para la práctica concreta de ellos”, agregó el vicerrector González.

Políticas y perspectiva

En la misma línea, el director del Diplomado y académico de IDEA, Cristián Parker, sostuvo que “como universidad pública y estatal, a través de este programa y gracias a la iniciativa y apoyo de la Conadi, estamos dando la oportunidad a un número significativo de dirigentes indígenas de la Región de incrementar sus conocimiento más allá de la capacitación simple, como una oportunidad de reflexionar críticamente sobre lo que son las políticas indígenas, para que conozcan más a fondo lo que el Estado y sus diversos organismos realizan en su función”.

Parker se refirió a las posibilidades que se les abren de pensar, diseñar y articular desde el punto de vista de sus propias organizaciones y procesos, los requerimientos y el apoyo de organismos públicos, y también para gestionar sus propias iniciativas, ya sea en ámbitos como la salud o educación, y también culturales, como la identidad.

“Se trata de avanzar en una perspectiva que supere en asistencialismo, el paternalismo y lo que se conoce como políticas de asimilación, donde el Estado busca que los indígenas dejen de ser tales y se transformen en ciudadanos. Queremos políticas públicas que contribuyan a la construcción de una participación indígena que asegure el respeto a sus derechos, en la perspectiva de un Estado que reconoce la diversidad, la multiculturalidad e incluso su carácter multiétnico”, afirmó Cristián Parker.

Tres participantes fueron distinguidos durante la ceremonia: Jéssica Castro Paillalef y Loreto Millalén Iturriaga del pueblo mapuche, y José Mario Fati Tepano, en representación del pueblo rapanui.

El Diplomado contó con 35 participantes, duró cuatro meses de clases presenciales, con un total de 120 horas pedagógicas divididas en diez cursos. Éstos fueron dictados por destacados especialistas en temas relativos al Convenio 169 de la OIT, la relación del Estado y los pueblos originarios, el análisis de la política en Salud y educación intercultural y el impacto de proyectos de desarrollo en territorios indígenas, entre otros temas relevantes.

• Cuatro mil nuevos estudiantes se incorporaron a la Universidad y en esta convocatoria destacó la estrategia institucional en cuanto a potenciar el uso de las redes sociales. Entre octubre de 2013 y enero de 2014, los fans en Facebook aumentaron en más de diez mil perfiles, en tanto Twitter registró más de 70 publicaciones asociadas al proceso de admisión. Actualmente, esta red institucional supera los 17 mil seguidores.

Desde el año 2010, las redes sociales de la Universidad han experimentado un significativo protagonismo, a partir de una creciente dinámica y una cada vez mayor participación de los usuarios. Como resultado de ello, la Universidad mantiene una presencia activa en las plataformas de Facebook, Twitter y YouTube. Esto ha significado un soporte importante para apoyar las diversas actividades que involucran a nuestra Casa de Estudios, así como también la difusión de información de interés para la comunidad.

Bajo esa premisa, la campaña de Admisión 2014 contempló una fuerte presencia en las redes sociales. La estrategia consistió en mostrar nuestro campus único, divulgar los diversos beneficios asociados a formar parte de nuestro Plantel y dar a conocer las 66 carreras que la U. de Santiago de Chile ofrece para el año 2014, entre otros aspectos.

Así, los fans en Facebook pasaron de 25 mil 729, el 22 de octubre de 2013, a 36 mil 321, este miércoles 22 de enero de 2014. Es decir, se registró un aumento de diez mil 592 perfiles en la Fanpage de la Universidad. Por tanto, la cantidad de fans se incrementó en un 41% respecto al día en que se inició la campaña de Admisión.

Con más de 70 publicaciones referentes a Admisión, Twitter también fue protagonista. Para el periodo se enfatizó en difundir el sitio de Admisión, de manera de entregarle a nuestros seguidores un acceso directo a toda la información necesaria para postular a la U. de Santiago. Esto impactó en la cantidad de seguidores que, al día de hoy, superan los 17 mil conectados.

A través de mensajes instantáneos, se buscó orientar a quienes visitaron nuestra Universidad con motivo de la Feria del Postulante o el Proceso de Matrícula de estudiantes nuevos. Nuestros “cachorros” 2014 reaccionaron positivamente ante estas publicaciones, formulando consultas y retribuyendo la información con un ‘Me Gusta’ o un ‘Retweet’.

Finalmente, la publicación que más destacó en nuestras Redes Sociales fue aquella que felicitó a los seleccionados por la Universidad. El comentario publicado en Facebook llegó a 16 mil 720 personas y provocó que 574 personas hicieran clic en ‘Me Gusta’. En Twitter, en tanto, este mismo comentario fue retuiteado por nueve usuarios.

Todos los estudiantes interesados en formar parte delas redes sociales de nuestra Universidad están invitados a visitar los siguientes enlaces:
Facebook: https://www.facebook.com/universidaddesantiago
Twitter: https://twitter.com/usach

• Más de treinta profesionales de diversas áreas recibieron sus certificados tras finalizar con éxito la última versión del Diplomado en Adicciones, programa que imparte la Facultad de Ciencias Médicas, a través del Centro de Investigación y Asistencia a las Drogodependencias, CIAD.

En la ceremonia, realizada recientemente en el Salón de Honor de la Universidad, se entregaron los certificados a los participantes del programa, quienes durante un año cursaron diversos contenidos tales como Técnicas de asesoramiento individual y grupal, Programa de rehabilitación, Diseño y evaluación de programas preventivos, Desarrollo de programas de prevención e intervención en el ámbito escolar, entre otros.

En su discurso el decano de la Facultad de Ciencias Médicas, Dr. Humberto Guajardo, destacó la consolidación de este programa, el que cada año genera mayor interés entre los profesionales que trabajan con el tema de salud y adicciones.

Asimismo, el decano señaló sentirse orgulloso de los profesionales que cada año egresan de este diplomado “ya que se trata de personas comprometidas y con una gran vocación de servicio”.

Tras la entrega de certificados, en que los estudiantes recibieron su diploma, se dio paso al momento más emotivo de la ceremonia, cuando el decano Guajardo invitó a la estudiante Catalina Valenzuela a recibir el diploma en nombre de su hermano Benjamín, quien falleció meses antes de finalizar el programa.

La joven, visiblemente emocionada y acompañada de su familia, agradeció el gesto tan significativo y señaló que  “mi hermano de alguna forma está presente en este momento junto al resto de sus compañeros”.

• Los nuevos profesionales egresan de la Escuela de Medicina con un marcado compromiso social y aportarán al sistema público de salud con el sello institucional.

Un total de 70 nuevos médicos que egresan de la Escuela de Medicina de nuestra Institución recibieron sus títulos profesionales, durante una ceremonia realizada recientemente en el Aula Magna del Plantel.

En la oportunidad,  el decano de la Facultad de Ciencias Médicas, Dr. Humberto Guajardo, invitó a los egresados a irradiar el espíritu de la Universidad en sus lugares de trabajo y asumir la gran responsabilidad que significa ejercer la profesión.

En la misma línea, el director de la Escuela de Medicina, Dr. Pedro Aguilar, destacó  el rol de los médicos formados en esta Casa de Estudios. “Sepan ustedes que todos esperamos verlos luchar contra el dolor, contra el miedo, contra la pena, contra la asfixia, contra la amenaza certera de la muerte cuando algún hermano aún tiene mucho que hacer en esta tierra. Y también queremos verlos en la batalla por la salud pública, por mantener sana y activa a la comunidad, a sus ciudadanos, a los hijos de esta hermosa tierra.Pero también quisiéramos saber de ustedes como ciudadanos libres, justos, demócratas, solidarios, comprometidos con este país y su gente. Con los más humildes, también con los poderosos. Con los modestos y con los acomodados. Con cualquier ser humano que necesite de vuestra ayuda y protección”.

Posteriormente, los 70 egresados realizaron el solemne juramento hipocrático y se entregaron distinciones a docentes y estudiantes.

El reconocimiento a la Excelencia Académica recayó en la Dra. Natalia Burgos  y el premio al Espíritu Usach, fue para el Dr. Alonso Bolbarán. Esta distinción fue entregada por la directora de la Fundación de Amigos y Egresados de la Universidad, Dezanka Simunovic.

La ceremonia presidida por el decano de la Facultad de Ciencias Médicas, Dr. Humberto Guajardo, contó con la presencia  de un representante del Colegio Médico, Dr. Oscar Román; el subdirector de Calidad y Sistemas, Dr. Pedro Yáñez; la subdirectora de Investigación, Dra. Lorena Sulz; el subdirector de Extensión, Dr. Rodrigo Vega, entre otras autoridades.

• La actividad, que impulsa por séptimo año la Facultad de Ciencia, tiene como objetivo incentivar en los jóvenes el estudio de la ciencia y ayudarles en su rendimiento académico.

Por séptimo año consecutivo, la Facultad de Ciencia recibió a 160 estudiantes de 1º a 4º de Enseñanza Media, con interés en las ciencias, los que participaron en la Temporada Académica de Vacaciones de la Universidad de Santiago de Chile (TAVU).

Este es un programa de Vinculación con el Medio de esta Unidad Mayor, que tiene como  objetivo motivar a los estudiantes de enseñanza media en el estudio de la ciencia, junto con brindarles una visión más amplia del conocimiento, que además de ayudarles en su rendimiento académico, les otorgue herramientas para su futuro.

Los cursos, que se realizaron entre el 13 y 17 de enero en nuestra Casa de Estudios, correspondieron a Cálculo, Álgebra, Geometría, Resolución de problemas, Física experimental e Ingresando al mundo de la programación. Se impartieron en jornadas de 5 horas académicas cada día, completando un total de 25 horas por cada curso.

La Universidad recibió a estudiantes de liceos y colegios de la Región Metropolitana -en su mayoría de colegios subvencionados y privados- mientras que un 30% de los participantes concurrieron de otras regiones del país, a vivir por una semana, una enriquecedora experiencia universitaria en el Plantel.

Tras la evaluación de los cursos, un 90% de los estudiantes fueron aprobados, entregándoseles un diploma.

Este programa es una gran oportunidad para todos aquellos estudiantes que quieran seguir cursos de Cálculo, Algebra, Física, Geometría, Computación y Resolución de Problemas de nivel universitario y que deseen disfrutar del ambiente universitario y conocer a otros jóvenes con sus mismos intereses.

• A la ceremonia de titulación de la Carrera de Publicidad de nuestro Plantel, asistieron más de 300 personas, entre ellas, autoridades, egresados, académicos, estudiantes y familiares de los nuevos profesionales de la comunicación publicitaria.

Un total de 47 nuevos publicistas recibieron sus títulos que los acreditan como tales, otorgados por nuestra Casa de Estudios, durante una ceremonia realizada recientemente en el Aula Magna del Plantel.

La actividad fue presidida por el director de la Carrera de Publicidad, Armando Muñoz, y contó con la presencia del director de Pregrado,  Máximo González, la vicedecana de Docencia de la Facultad Tecnológica, Marcela Zamorano, académicos, docentes, funcionarios y estudiantes de esa Unidad Mayor, además de familiares y amigos de los titulados.

En su alocución, el director de la Carrera de Publicidad, Armando Muñoz afirmó: “ustedes ingresaron voluntariamente y por vías transparentes sobre la base de sus propios méritos, han estudiado y se han titulado en la Carrera de Publicidad, y no deben olvidar jamás la impronta o sello social que ha inspirado su formación”.

En otro momento de su intervención, el director Muñoz hizo referencia al sello de dicho programa impartido por nuestra Casa de Estudios, “tenemos más de sesenta años en la tarea de formar publicistas y nuestros alumnos no son concebidos como clientes, son personas en etapas de formación y nuestra razón  de ser es formarlos como seres íntegros y como un aporte para el progreso del país”.

Finalmente, como es tradicional, se entregaron reconocimientos a los estudiantes destacados por su desempeño. En esta oportunidad, los premios de excelencia académica recayeron en el estudiante Rodrigo Soto Díaz y la estudiante Josefina Martin Orellana.

Los 47 nuevos profesionales recibieron el título que los acredita como Publicistas en la mención de Gestión de Negocios o en la mención Creativa, además del grado académico de Licenciado en Comunicación Publicitaria.

• Un total de nueve estudiantes de Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Traducción de las menciones Inglés Japonés e Inglés Portugués de nuestra Casa de Estudios, participaron en la creación de un catálogo de conceptos por encargo de Child & Youth Finance International, organización dedicada a fomentar las habilidades financieras de niños y jóvenes. El proyecto lo lidera la profesora de la asignatura Aspectos Profesionales de la Práctica de Traducción, Aurora Sambolin.

Con la idea de enseñarles a sus estudiantes de la carrera de Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Traducción en las menciones Inglés Japonés e Inglés Portugués, a gestionar de manera práctica su disciplina, la profesora Aurora Sambolin, del Departamento de Literatura y Lingüística de la Facultad de Humanidades, se puso en contacto con diversas entidades que requieren traductores, para ofrecer la posibilidad de realizar trabajos en el marco de la asignatura Aspectos Profesionales de la Práctica de Traducción.

Sus esfuerzos tuvieron frutos y primero la organización ambientalista Mongabay les encargó una traducción, y luego, la organización Child & Youth Finance International  (CYFI), con sede en Amsterdam, les pidió una labor de mayor envergadura: la creación de un glosario de los términos más usados por esa institución para unificar conceptos en Latinoamérica que puedan ser usados en sus futuros documentos y encuentros.

“Es el glosario que utilizarán de ahora en adelante los lingüistas y traductores que trabajan con ellos. Nosotros establecimos la pauta y de ahora en adelante, los términos con los que trabajamos en clases, serán los que se van a usar para las traducciones del inglés al español”, contó la profesora Sambolin.
 Para la organización era importante aunar significados ya que se trata de una institución sin fines de lucro, dirigida a promover y fomentar las habilidades financieras de los niños y jóvenes.

Experiencia enriquecedora

El glosario les tomó casi dos meses de trabajo que se enmarcaron en su asignatura y aunque los nueve estudiantes no recibieron ni remuneración, ni calificación por esta labor, sí obtuvieron un certificado de la CYFI reconociendo y valorando su aporte. Y ellos también supieron apreciar el aprendizaje. Ayer (21), Valentina Díaz, Gladys Cabezas, Camilo Díaz, Francisca Ibáñez y Valentina Vidal fueron algunos de los jóvenes que recibieron de manos de la profesora Aurora Sambolin el documento.

“Fue muy enriquecedor, porque es primera vez que tenemos un cliente real y ayudar a una organización sin fines de lucro resulta bonito, porque es como devolver algo a la comunidad a partir de lo que estamos aprendiendo”, sostuvo Gladys Cabezas.

En esta misma línea, Valentina Díaz señaló que “fue una iniciativa súper buena, porque usualmente trabajamos con textos conocidos por la profesora, pero nunca habíamos trabajado con traducciones para las que no había una respuesta académica, sino que había que ir descubriéndola”.

La profesora reconoció que hubo mucha discusión y a ratos costó ponerse de acuerdo entre todos, “fue un trabajo bien intenso, y no hubo evaluación, pero sí nos sirvió de práctica, fue la práctica más valiosa que tuvimos en clase, porque le dedicamos mucho tiempo al análisis, a desmenuzar el texto y había veces en que cambiábamos de opinión y debíamos volver atrás”.

“Es que éramos muchas personas trabajando un mismo texto que tenía que quedar homogéneo”, agregó Gladys y Valentina completó: “nos tomó tiempo, pero creo que ayudó, porque pudimos solucionar varios problemas que una sola persona no hubiera podido resolver tan bien, como ciertas estructuras complicadas o conceptos que no existen o que tenían traducciones diferentes en español.

Camilo Díaz, explicó que a la organización se le había muy necesario un documento así, porque “había muchas publicaciones traducidas de distintas maneras, entonces lo que este glosario buscaba era unificar o sistematizar los términos para que se estandarizaran”. Valentina Vidal sostuvo que este tipo de catálogo es común en organizaciones internacionales como la ONU.

El glosario quedó a disposición de la CYFI para que lo distribuya entre sus traductores durante este año. Mientras que los estudiantes de nuestra Universidad ya tienen en su poder los certificados que valoran su aporte.